Ocupando o Parque

 1) Abertura do Parque as 06:00 am.
Para atividades Físicas ao Ar Livre 

procurar parcerias com Profissionais das Áreas de Ed. Física, Artes Marciais e Danças...

2) Promover ações de Educação e Gestão Ambiental

Fazer um estudo Sistematizado do Plano de Manejo (que já existe) na APP do parque, no Princípio de CONHECER PARA PRESERVAR, vemos que a vegetação está um tanto frágil (espécies exóticas em competição) e por muito tempo foi mau tratada...

Promover Cursos, Palestras, Encontros e afins na mesma Temática, para aproximar acadêmicos, Órgãos Ambientais, Empresas e principalmente a comunidade do Entorno para Preservar este pedaço de chão tão importante para todos.

3) Instalar o LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS MUNICIPAL DE JANDIRA

Sabemos que infelizmente as escolas públicas tem uma carência muito grande de materiais adequados para aulas de Ciências da natureza. Seria um grande diferencial para nossa cidade a criação de um espaço com este, onde os estudantes de toda cidade possam ter aulas práticas (podendo vir ao visitar o parque) por meio de agendamento prévio realizado pelo professor ou pela escola, por meio de excursões...

4) Instalação/Adequação do Viveiro Municipal de Jandira

Além de armazenar, reproduzir e distribuir as plantas para plantio e manutenção de praças, canteiros e áreas verdes da cidade, um espaço de aprendizagem (podendo ser promovidos cursos de capacitação em jardinagem etc.)  

Continua...

Equipamentos de Laboratório - I

Viagem Fantástica do Corpo Humano, o incrível processo do Nascimento ate...

Doc Tudo sobre a Gravidez Completo e Dublado

Vamos aprender um pouco sobre os Dinossauros

Acesse  o link

http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod89000/NewsletterDinossaurosBritannia.pdf

Como fazer um Minhocário

Vamos montar uma Composteira?!

O Que é Permacultura?!

Curso: Educação Ambiental para a Saude e Qualidade de Vida

Introdução:

Primeiramente gostaria de me apresentar: meu nome é Giovani Alves de Souza, sou nascido e criado em SP, mas com raízes em diversas regiões do Brasil, sertão de Minas Gerais, Paraíba, as montanhas de Espírito Santo, os Campos no Paraná, daí vem minha paixão pela Natureza; sou Biólogo, Professor de Ciências biológicas na rede pública de ensino.
Há mais de anos que venho atuando na área de conservação do ambiente por meio da Educação Ambiental, reprodução de plantas endêmicas de Mata Atlântica (em especial as epífitas, da família das bromeliáceas), Arborização Urbana etc.


A intenção principal do curso é mostrar como a paixão pela natureza me auxiliou na recuperação de minha qualidade de vida; salvo que tive problemas na adolescência (que vou expor nas aulas práticas) que me colocaram em situações de risco de vida, de problemas familiares e degradação pessoal.
O Curso visa a transformação pessoal, social e intelectual do indivíduo no que tange a importância de um meio ambiente saudável, onde se pode apreciar a natureza (ou o que resta dela) nas suas formas mais exuberantes, desde o funcionamento de um formigueiro até mesmo a revoada dos pássaros, a formação de microclimas no ambiente a nossa volta, no nosso bairro, na nossa cidade; para dai enxergar a Natureza não só como um bem material, mas sim como nosso lar, que deve ser tratado adequadamente.

Trataremos de temas como o inicio dos primeiros pensamentos sobre a importância de "cuidar do meio ambiente", as primeiras reuniões e trabalhos relacionados a Educação Ambiental, as grandes conferências mundiais sobre o Clima; sobre os verdadeiros trabalhos realizados neste seguimento, sobre Empresas, ONG's e órgãos governamentais que atuam efetivamente na Saúde e Qualidade de Vida do ambiente e de seus moradores (seja um inseto, uma árvore ou mesmo um de seus governantes).




A História da Educação Ambiental - No Mundo

Fonte de Pesquisa: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me001647.pdf


Aconteceu assim.... * No início da década, os problemas ambientais já mostravam a irracionalidade do modelo econômico, mas não se falava em Educação Ambiental.

* Em março de 1965, na Conferência de Educação da Universidade de Keele, da Inglaterra, colocou-se pela primeira vez a expressão Educa- ção Ambiental, com a recomendação de que ela deveria se tornar uma parte essencial da educação de todos os cidadãos. Porém, como observa Genebaldo Freire, os participantes do evento ainda definiam educação ambiental, como "conservação, ou ecologia aplicada, e o veículo seria a biologia". Vale lembrar que, no mesmo ano de 1965, Albert Schweitzer, um dos lutadores pela ética ambiental, foi agraciado com o Prêmio Nobel da Paz.


* No agitado ano de 1968, mais uma vez na Inglaterra, foi criado o Conselho para Educação Ambiental, reunindo mais de cinqüenta organizações voltadas para temas de educação e meio ambiente. Além disso, pelo menos mais seis países europeus (Dinamarca, Finlândia, França, Islândia, Noruega e Suécia) emitiram deliberações oficiais a respeito da introdução da educação ambiental no currículo escolar. Mas a maior novidade do ano neste setor foi a forma pela qual a educação ambiental passou a ser encarada: a UNESCO realizou um estudo sobre o meio ambiente e a escola, junto a setenta e nove de seus países-membros. Por este estudo, ficou claro que a Educação Ambiental não deveria constituir-se em uma disciplina específica no currículo das escolas, tendo em vista sua complexidade e a interdisciplinaridade. O professor Marcos Sorrentino destaca mais dois conceitos revelados neste trabalho: 1- o ambiente não deveria ser apresentado só como entorno físico, mas compreendendo também os aspectos sociais, culturais, econômicos etc, que são interrelacionados (compare com as palavras do Cacique Seattle, em 1854: "todas as coisas estão ligadas, como o sangue que une uma família"); 2- o estudo do meio ambiente começa pelo entorno imediato para progressivamente descobrir os ambientes mais distantes.


Sob impacto do relatório do "Clube de Roma" e das movimentações da década de 60, a Organização das Nações Unidas (ONU) realizou, entre 5 e 16 de junho 1972, a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, que atraiu delegações de 113 países (inclusive o Brasil). Por ter sido realizada em Estocolmo, capital da Suécia, ela ganhou o apelido: Conferência de Estocolmo. E para dar uma idéia de sua importância, basta lembrar que, desde então, 5 de junho tornou-se o Dia Mundial do Meio Ambiente. Para quem lida com educação, é fundamental conhecer pelo menos três resultados deste evento mundial:


 * Decidiu-se criar um organismo novo da própria ONU, só para a área ambiental: o Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA), que foi instalado no mesmo ano, com sede em Nairobi, a capital do Quênia.


* Os 113 países assinaram a "Declaração da ONU sobre o Ambiente Humano", cujo artigo 19 diz: "É indispensável um trabalho de educação em questões ambientais, visando tanto as gerações jovens, como os adultos, dispensando a devida atenção aos setores menos privilegiados, para assentar as bases de uma opinião pública bem informada e de uma conduta responsável dos indivíduos, das empresas e das comunidades, inspirada no sentido de sua responsabilidade, relativamente à proteção e melhoramento do meio ambiente em toda a sua dimensão humana".


No Brasil

Para o Trabalho Gravidez na Adolescencia

Como Fazer um Vulcão para a Feira de Ciências!

Está sem ideias para sua feira de ciências? Que tal apresentar o tradicional vulcão de argila? Só que dessa vez todo reformulado! Um supervulcão!

Na primeira feira de ciências que participei fizeram um vulcão. Nossa, fiquei encantada, completamente hipnotizada.

Aquela erupção de lava não saiu da minha cabeça. Não deu outra, no ano seguinte fiz meu próprio vulcão. Um arraso! ;)

Como já tem alguns anos que isso aconteceu, resolvemos  fazer uma nova versão desse vulcãozinho: agora com luzes, fumaça e muuuita lava vermelha.

Separei abaixo os materiais e instruções do vulcão e da lava para facilitar.

Para fazer seu vulcão de argila, você vai precisar:

• argila;
• corante vermelho;
• detergente;
• base de madeira;
• 1 lâmpada ligada em um fio com interruptor;
• 2 potes de vidro – um grande e um pequeno;
• papel alumínio;
• jornal;
• guache marrom e vermelho;
• areia verde;
• cola branca (opcional).Como fazer seu supervulcão:

1. Pegue o pote grande de vidro e enrole papel alumínio em volta, deixando o fundo livre.
2. Coloque a lâmpada dentro do vidro grande, bem centralizada. Deixe o pote de ponta cabeça, com a boca virada para baixo, sobre a base de madeira.
3. Passe argila em volta do vidro, por todo lado de fora do pote. Assim, você e o jornal estarão protegidos do calor da lâmpada.
4. Coloque o vidro pequeno em cima da base do vidro grande. O vidro pequeno deve ficar com a boca para cima. Será dentro desse vidro que colocaremos a lava.
5. Pegue as folhas de jornal e coloque em volta dessa pilha de vidro que acabamos de montar. Depois, cubra de argila criando o formato de vulcão.
6. Pinte o vulcão com as tintas. Em seguida, coloque areia verde na base do vulcão para imitar grama.Escolha se você quer fazer a lava com a opção 1 ou a opção 2.
   Para fazer a lava, você vai precisar de:

• 1º opção: gelo seco – onde comprar gelo seco: http://goo.gl/Bx5o
• 2º opção: vinagre e bicarbonato de sódio

Como fazer seu experimento de lava:

• 1º opção – experiência de física

1. coloque algumas gotas de corante vermelho dentro do buraco do vulcão.
2. Coloque água até metade do vidro. Em seguida, algumas pedras de gelo seco.
3. Coloque um pouco de detergente para dar o efeito de erupção.

• 2º opção – experiência de química:

1. Coloque vinagre, corante vermelho e detergente no buraco do vulcão.
2. Coloque uma colher cheia de bicarbonato de sódio para dar o efeito de erupção.

Entenda o efeito de erupção do supervulcão:

Nas duas opções de lava, o efeito de erupção dos vulcões foi causado pela liberação de gás carbônico. :o

O gelo seco é dióxido de carbono, ou CO2 no estado sólido, e ele passa direto para o estado gasoso. Esse processo se chama sublimação.

A fumaça que sai é formada por microgotículas de água levadas pelo gás carbônico.

Já  no caso da mistura de vinagre com bicarbonato de sódio ocorre uma reação que libera gás carbônico. Esse gás gera as bolhas dando o efeito de erupção.

*Dica importante* :D

A lâmpada utilizada dentro do vulcão de argila não pode ser muito forte, pois há perigo de esquentar demais e pegar fogo.

O ideal é que a lâmpada seja fraca, de até 60 watts. Além disso, o ideal é que você só a deixe acesa por no máximo 5 minutos.

Fique sempre atento!

Bjus, Mar

Fonte:
http://www.manualdomundo.com.br/2012/10/super-vulcao-para-feira-de-ciencias/

O Sistema Reprodutor Humano

O sistema reprodutor humano é importante para a manutenção da vida na Terra. O ser humano apresenta a reprodução sexuada e é por meio dela que existe uma troca de material genético entre indivíduos da mesma espécie. Através da junção do óvulo (células tronco que possuem no seu interior os nutrientes essenciais para o desenvolvimento do embrião) com os espermatozoides (células pequenas), ou seja, de uma novo ser humano. Quando isso não acontece de modo natural é utilizado o método da inseminação artificial em casos de infertilidade do casal.

Sistema genital masculino

Principais órgãos:

• Testículos – chamados também de gônadas são responsáveis pela produção dos espermatozoides e pela produção da testosterona, hormônio sexual masculino.
• Epidídimos – dois tubos que fazem uma ligação com os testículos e é nesse local que espermatozoides ficam armazenados e onde se encontram as vesículas seminais (glândulas vesiculosa). Essas, por sua vez, produzem uma substância que irão compor o sêmen e agem como fonte de energia para os espermatozoides.
• Ductos ou canais deferentes – são tubos que saem dos testículos até os ductos ejaculatórios, local de produção dos espermatozoides.
• Uretra – o canal por onde passa a urina e durante a ereção, a bexiga se contrai, impedindo que a urina entre em contato com os espermatozoides e vice-versa;
• Pênis - como principal órgão desse sistema é por ele que os espermatozoides saem. Ele é formado por dois corpos, um esponjoso e outro cavernoso.

Glândulas

- Próstata – encontra-se na bexiga urinária e sua função é produzir substância que retiram a acidez da vagina, facilitando a passagem dos espermatozoides.

- Glândulas bulbo-uretrais -lançam uma secreção dentro da uretra para limpá-la e prepará-la para a passagem dos espermatozoides. São elas que também lubrificam o pênis durante o ato sexual.

Funcionamento do Sistema Genital Masculino

Geralmente, os espermatozoides, que são produzidos pelos testículos, atravessam o epidídimo (local do armazenamento) e na relação sexual são eliminados. O pênis, durante a relação, fica ereto e rígido e, dessa forma, ele poderá penetrar na vagina. No decorrer do ato, ocorre a ejaculação, os espermatozoides passam pelo epidídimo, os ductos deferentes e pela uretra.

É no ducto ejaculador que os espermatozoides recebem os fluídos que o ajudarão a neutralizar a acidez da vagina, facilitando a sua locomoção. Essas substâncias formam o sêmen ou esperma (uma massa líquida composta por espermatozoides – apenas 10% - secreções das glândulas e da próstata). Quando o sêmen entra na uretra, é adicionado a ele uma substância, proveniente da glândula bulbouretral, que lubrifica a uretra.

Sistema genital feminino

Principais órgãos:

⇒ Ovário – forma os ovócitos e produz o estrógeno e a progesterona, hormônios sexuais femininos;

⇒ Tubas uterinas – dutos que ligam o ovário até o útero;

⇒ Útero – local onde ocorre o desenvolvimento do embrião;

⇒ Vagina – canal que recebe o pênis, durante a relação sexual. É o local por onde passa a menstruação e também por onde o bebê sai no parto normal. A vagina possui uma membrana circular chamada hímen, que se rompe, geralmente, na primeira relação sexual feminina.

⇒ Vulva – composta pelos grandes lábios e pequenos lábios, pela abertura da uretra e pelo clitóris, um órgão que contribui para o estímulo sexual feminino.

Funcionamento do Sistema Genital Feminino

No início do ciclo menstrual, quando o gameta feminino (ovócito II) é introduzido no ovário, ele vai até a tuba uterina e segue para o útero. Se o ovócito não for fecundado, ele é destruído, ocorrendo uma descamação da parede do útero, já em desenvolvimento, originando a menstruação.

O ovócito é fecundado por um espermatozoide, ainda, na tuba uterina e a partir daí, é formado o óvulo. O desenvolvimento do embrião começa nas trompas, sendo ele levado para o útero que já estará em condições de receber o bebê. A partir daí, o útero começa a crescer junto com o feto.

Fonte: http://anatomia-humana.info/corpo-humano/sistema-reprodutor.html

Sistema Esquelético

Pense na quantidade de movimentos que você realiza todos os dias, desde a hora em que acorda até o momento em que vai dormir novamente. Você levanta da cama, escova os dentes, leva os alimentos do café da manhã até à boca, mastiga, vai à escola, volta, faz ginástica, corre, usa as mãos para segurar algum objeto, passeia, espirra, boceja, empurra e puxa objetos, ensaia passos de dança ao ouvir música, joga basquete, pratica qualquer outro esporte...

Função do esqueleto O esqueleto humano adulto é constituído por cerca de 200 ossos. O esqueleto sustenta o corpo, protege órgãos diversos e está associado a muitos dos movimentos que executamos. O ser humano e os outros animais vertebrados se locomovem das mais diversas formas e para os mais diversos fins. O esqueleto ósseo, além de sustentação corporal, apresenta três importantes funções: Reservas de sais minerais, principalmente de cálcio e fósforo, que são fundamentais para o funcionamento das células e devem estar presentes no sangue. Quando o nível de cálcio diminui no sangue, sais de cálcio são mobilizados dos ossos para suprir a deficiência. Determinados ossos ainda possuem medula amarela (ou tutano). Essa medula é constituída principalmente por células adiposas, que acumulam gorduras como material de reserva. No interior de alguns ossos (como o crânio, coluna, bacia, esterno, costelas e as cabeças dos ossos do braço e coxa), há cavidades preenchidas por um tecido macio, a medula óssea vermelha, onde são produzidas as células do sangue: hemácias, leucócitos e plaquetas.

Crescimento Ósseo

Há um esqueleto cartilaginoso durante a vida embrionária, o qual será quase totalmente substituído por um esqueleto ósseo. É o que se denomina ossificação endocondral (do grego endos, dentro, echondros, cartilagem).

  

Os ossos começam a se formar a partir do segundo mês da vida intra-uterina. Ao nascer, a criança já apresenta um esqueleto bastante ossificado, mas as extremidades de diversos ossos ainda mantêm regiões cartilaginosas que permitem o crescimento. Entre os 18 e 20 anos, essas regiões cartilaginosas se ossificam e o crescimento cessa. Nos adultos, há cartilagens em locais onde a flexibilidade é importante (na ponta do nariz, orelha, laringe, parede da traquéia e extremidades dos ossos que se articulam).

Fonte: http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Corpo/sistemaesqueletico.php

A hipótese Gaia - pesquisa para turma do 1º ano

A hipótese Gaia

Na década de 70 o inglês James Lovelock elaborou a hipótese Gaia, e segundo ela, o planeta Terra se comporta como um só organismo vivo.

A hipótese Gaia foi elaborada pelo cientista inglêsJames Lovelock no ano de 1979, e fortalecida pelos estudos da bióloga norte-americana Lynn Margulis. Essa hipótese foi batizada com o nome de Gaia porque, na mitologia grega, Gaia era a deusa da Terra e mãe de todos os seres vivos.               

Segundo a hipótese, o planeta Terra é um imenso organismo vivo, capaz de obter energia para seu funcionamento, regular seu clima e temperatura, eliminar seus detritos e combater suas próprias doenças, ou seja, assim como os outros seres vivos, um organismo capaz de se autorregular. De acordo com a hipótese, os organismos bióticos controlam os organismos abióticos, de forma que a Terra se mantém em equilíbrio e em condições propícias de sustentar a vida.

A hipótese Gaia sugere também que os seres vivos são capazes de modificar o ambiente em que vivem, tornando-o mais adequado para sua sobrevivência. Dessa forma, a Terra seria um planeta cuja vida controlaria a manutenção da própria vida através de mecanismos de feedback e de interações diversas.

Um dos argumentos utilizados pelos defensores dessa hipótese é o fato de que a composição da atmosfera hoje parece depender principalmente dos seres vivos. Sem a presença dos seres fotossintetizantes o teor degás carbônico (CO₂) na atmosfera seria altíssimo, enquanto que nitrogênio (N₂) e oxigênio (O₂) teriam concentrações muito baixas. Com a presença dos seres fotossintetizantes, a taxa de CO₂ diminuiu, aumentando consideravelmente os níveis de N₂ e O₂ disponível na atmosfera. Essa redução do CO₂favorece o resfriamento do planeta, já que esse gás é o principal responsável pelo efeito estufa, influenciando muito na temperatura do planeta. Segundo esse argumento, a própria vida interferiu na composição da atmosfera, tornando-a mais adequada à sobrevivência dos organismos.

Embora muitos cientistas concordem com essa hipótese, outros não a aceitam, discordando da ideia de que a Terra seja um “superorganismo”. Um dos argumentos utilizados por esses cientistas é que não só os fatores biológicos moldam o planeta, mas também fatores geológicos, como erupções vulcânicas, glaciações, cometas se chocando contra a Terra, que modificaram e ainda modificam profundamente o aspecto do planeta.

Discordando ou não, a hipótese Gaia nos chama a atenção para as relações existentes entre os seres vivos e o meio ambiente, e principalmente para as relações existentes entre nossa espécie e os demais seres vivos. Dessa forma, utilizemos essa hipótese para refletir sobre os impactos que as nossas atividades estão causando no planeta Terra.

Por Paula Louredo
Graduada em Biologia

Fonte:
http://www.brasilescola.com/biologia/hipotese-gaia.htm

Sagui-de-Tufo-Branco

Sagüi-de-tufo-branco

Para ouvir novamente o som do Sagüi clique aqui

FILO: Chordata
CLASSE: Mammalia
ORDEM: Primatas
FAMILIA: Callithrichidae
NOME CIENTIFICO: Callithrix jacchus
NOME EM INGLES: Common marmoset OUTROS NOMES: Saguim comum; sagüim, sauim, xauim, sauí, soim, massau, tamari, mico, miquinho.PREDADOR: Seus piores inimigos são as aves de rapina.
CARACTERÍSITCAS:
Comprimento: até 30 cm, mais de 35 cm de cauda.
Peso: até 240 g
Cauda: não prensil
Cria: 1 a 3 filhotes.
Período de gestação; 150 dias
Tempo de vida: até 20 anos.

Os sagüis são menores os macacos que existem, sua cauda longa nunca preênsil, a cabeça mais longa que larga, unhas longas com a forma de garras (exceto a do polegar) e pela presença de 32 dentes, sendo oito incisivos, quatro caninos, doze pré-molares e oito molares. O polegar não se opõe completamente, mas o hálux sim.

Vivem nas selvas da América do Sul e América Central, são encontrados desde a Zona do Canal, no Panamá, até o Estado do Paraná, mas não ocorrem na Venezuela e em certas áreas da Colômbia e Guianas. Os grandes centros de distribuição das espécies são a floresta amazônica e a floresta atlântica. Poucas espécies existem nos cerrados do Brasil Central.

Animais tipicamente florestais, lembram os esquilos pelo seu comportamento e na forma do corpo. Raramente adotam a postura bípede. Apoiam-se sempre nas quatro patas, ou deitam-se nos galhos, com a cauda pendente.

Suas garras são utilizadas para subir nos troncos e para retirar insetos e larvas do interior dos galhos e das árvores. Raramente saltam de uma árvore para outra que esteja a distância, mas, como geralmente as copas se tocam, atravessam com agilidade as pontes formadas pelos ramos. Abrigam-se nos ocos dos troncos, mas não constroem ninhos.

Os sagüis vivem em grupos pequenos (também podem ser vistos sozinhos ou em pares). As vezes formam bandos que, nas regiões pouco freqüentadas pelo homem, podem reunir trinta ou quarenta indivíduos. Já foi observado bandos mistos, formados por animais de duas ou três espécies distintas. Dormem umas doze a quatorze horas por dia. Gostam de brincar de briga e de esconde-esconde.

O sagui comum se distingue das outras 8 espécies do gênero Callithrix pelo seu corpo
frágil e pelos dois tufos de pelo branco que tem em cada orelha. Vive nas florestas densas da Amazônia. Os grandes bandos de sagüis são perigosamente organizados de acordo com uma hierarquia, e isso é demonstrado de várias formas. Um sagui demostra sua superioridade em relação a outro virando-lhe o traseiro. Isso difere curiosamente do habito de alguns macacos africanos, entre os quais este gesto indica submissão.

Apesar o desenvolvimento da caixa craniana, o cérebro é pobre em circunvoluções e cobre completamente o cerebelo.O sagui apesar de seu temperamento inconstante, acostuma-se facilmente ao cativeiro. Ele detesta o frio. Costuma juntar pedaços de pano em sua gaiola e faz um ninho onde possa se abrigar. Sua alimentação deve ser variada e constar de frutos, sementes de girassol, legumes, ovos e tenébrios, indispensáveis como fonte de proteínas. Em liberdade caçam insetos, dos quais são grandes apreciadores.

Possuem domínios definidos e os bandos instalam-se nas proximidades das fruteiras, na mata, repetindo os mesmos percursos todos os dias. Utilizam as mesmas árvores e os mesmos galhos durante os deslocamentos.

A família compreende quatro gêneros e cerca de trinta e cinco espécies. Os sagüis, que pertencem aos gêneros Callithrix e Cebuella, distinguem-se dos tamatins, Leontideus e Saguinus, por possuírem os dentes incisivos inferiores alongados, do tamanho dos caninos. Variam de cor, do branco puro ao negro.

REPRODUÇÃO

Seu período de gestação é de aproximadamente 151-156 dias. A gestação varia de 140-146 dias. Alguns semanas antes de dar à luz as fêmeas ficam menos ativas. Parem sempre gêmeos, ao contrário dos Cebídeos. Eles não devem ser perturbados quando estiverem dando à luz. Normalmente acontece à noite e o parto leva aproximadamente uma hora. Este trabalho de parto é cálculo levado em consideração o tempo entre as primeiras contrações até o nascimento do primeiro sagüizinho. O intervalo entre os dois filhotes normalmente é 2-5 minutos. A placenta normalmente sai em 10-30 minutos depois do nascimento do último filhote e é comido pelo de grupo fêmeas e outros membros do grupo.

O chefe da família tem a obrigação de cuidar dos filhos. Pequenininho, o sagüi se agarra no peito do pai e só volta para junto da mãe na hora de mamar. Na hora de atravessar os galhos e correr pelas árvores, é o pai que carrega os filhotes.

Com 30 dias de vida, os filhotes começam a comer um pouco de comida: insetos, ovos, somente com comida sólida. Normalmente os filhotes mamam até os 6 meses. Com a idade de 15 a 18 meses os sagüis já são capazes de se reproduzirem.

Olhe o quadro ao lado e poderá ver a diferença entre um macho ou uma fêmea. Eles podem ser diferenciados examinando a genitália.

Alimentação:

A alimentação na natureza é constituída de insetos, répteis e outros pequenos animais, ovos, alguns vegetais, frutas e gomas de árvores. Costumam descer ao solo apenas para beber água.

Em cativeiro, devem ser alimentados com ração para primatas (Alcon Club Monkey Cookies), complementada com uma fruta (banana, mamão, maçã, manga, laranja, uva, entre outras), um legume (cenoura, vagem, beterraba, quiabo, batata-doce, inhame, todos cozidos e sem sal) e uma fonte protéica (pedaços de carne, frango desfiado, ovos, soja, queijo fresco, tenébrios ou grilos). Podem ser oferecidas ainda goma sem açúcar, geléia de mocotó e gelatina sem sabor. Não devem ser utilizados chocolate e salsichas na alimentação de saguis, já que possuem componentes tóxicos a estas espécies.

• Sagui bigodeiro
• Sagui branco
• Sagüi Leãozinho
• Sagui-cabeça-de-algodão

Bibliografia:

Enciclopédia Os Animais -
Editora Bloch - 1872 - Rio de janeiro Mil Bichos-Editora Abril - 1975 - São Paulo Vida Selvagem -Nova Cultural - 1981- São Paulo Mamíferos - Enciclopédia Infantil Brasileira - 1959
Lúcia Helena Salvetti De Cicco
Diretora de Conteúdo e Editora Chefe



Fonte: http://www.ninha.bio.br/biologia/sagui.html

É Pato ou Marreco?

Pato ou marreco?

O corpo dos patos é achatado e fica um pouco mais horizontal. O corpo dos marrecos é mais cilíndrico e fica mais empinado.

Os marrecos emitem um som alto, os patos não.

Os patos possuem verrugas ou manchas vermelhas na cabeça e ao redor dos olhos e seu bico é fino e comprido. Os marrecostêm a cabeça lisa e o bico chato, largo e em alguns casos, mais amarelo.

A cauda dos patos é comprida e parece com um leque. A cauda dos marrecos é pequena e parece um pom-pom.

Na foto ao lado, o da frente é um marreco e o de trás é um pato.



Fonte: http://www.ninha.bio.br/biologia/pato.html

Qual a Diferença entre Patos, Marrecos e Gansos???

Qual a diferença entre pato, ganso, marreco e cisne?

por Yuri Vasconcelos | Edição 19

Essas aves, domesticadas há séculos pelo homem, têm uma relação de parentesco tão próxima que são classificadas como membros da mesma família, a Anatidae. Elas só se diferenciam nos gêneros e em suas respectivas espécies. Em comum, patos, gansos, marrecos e cisnes têm a capacidade de flutuar sobre a água e a habilidade para nadar - apesar de os gansos normalmente preferirem mesmo ficar em terra firme. Dentro do quarteto, os patos são os mais numerosos, dividindo-se em mais de 90 espécies. Os marrecos são tão parecidos com eles que alguns biólogos os consideram espécies de patos, apesar de haver uma diferença anatômica no bico desses dois tipos de aves (veja nos textos ao lado). Já os cisnes têm como marca registrada o pescoço alongado e o porte majestoso. O cisne-do-pescoço-negro (Cygnus melanocoryphus) e a capororoca (Coscoroba coscoroba) são as únicas espécies desse tipo de ave naturais da América do Sul.

Os gansos, por sua vez, dividem-se entre os gêneros Anser (com plumagem cinza) e Branta (negros). O ganso-do-canadá (Branta canadensis) é a espécie mais numerosa das Américas e de tão popular tem sua imagem estampada na cédula canadense de 100 dólares. "Na comparação de tamanhos, os cisnes são os maiores do grupo, seguidos pelos gansos, patos e marrecos", diz a bióloga Fernanda Junqueira Vaz, da Fundação Zoológico de São Paulo. Gansos e cisnes têm uma curiosidade em comum: eles escolhem um parceiro para o resto da vida, ao contrário dos patos e marrecos.

Quarteto domesticadoHá séculos esses bichos são usados pelo homem na culinária e até como "cães de guarda"

CISNE - Bonito e veloz

Essas são as maiores aves do quarteto, sendo que indivíduos de algumas espécies podem pesar mais de 20 quilos e ter até 1,70 metro de comprimento. Sua característica física marcante é o pescoço longo. Além da beleza e da docilidade, os cisnes nadam com uma elegância inigualável, por isso são bastante usados como aves de ornamentação em lagos artificiais. Na natureza têm a fama de excelentes voadores, desenhando uma formação em "V" no céu quando migram em bandos.

Na culinária: hoje é raro o consumo dessa ave, mas até meados do século 19 a coisa não era bem assim na Inglaterra. O cisne assado era um prato tradicional na ceia de natal da rainha Vitória (1819-1901) — o peru só entraria no cardápio a partir da década de 1850.

GANSO - Patrulheiro histérico

Os gansos foram domesticados há 4 mil anos, no antigo Egito. Eles gostam de andar em bandos e, em cativeiro, são capazes de viver 50 anos. Além de serem criados para ornamentação, os gansos também são usados como animais de guarda, pois soltam ruídos estridentes quando percebem a chegada de estranhos ao lugar onde moram. Na natureza, a maior parte das espécies de gansos é encontrada no Hemisfério Norte. Eles medem entre 64 centímetros e 1,14 metro.

Na culinária: a carne e os ovos dessa ave não costumam ser muito consumidos. Em compensação, seus miúdos, mais especificamente o fígado, são uma iguaria cobiçada. É com fígado gordo de ganso (ou pato) que é feito o tradicional foie gras , um requintado patê que surgiu ainda na Antiguidade e que hoje é uma especialidade francesa.

PATO - O mais popular

Os patos, que medem entre 45 e 80 centímetros, são as aves da família Anatidae mais encontradas no mundo. A semelhança anatômica com os marrecos faz com que esses dois tipos de animais sejam freqüentemente confundidos. A principal diferença entre eles está no bico. O dos patos costuma ter uma protuberância perto das narinas, enquanto o dos marrecos é bem liso. Hábeis nadadores, alguns patos são capazes de mergulhar a até 17 metros de profundidade.

Na culinária: apesar de não ter uma carne tão consumida como a de frango, o pato é usado em famosas receitas internacionais (como o "pato com laranja", de origem francesa) e regionais (como o "pato no tucupi", prato típico do Norte do Brasil). O ovo de pata, por sua vez, não tem bom valor comercial, apesar da antiga fama de ser afrodisíaco.

MARRECO - Caçula da turma

Os marrecos são "irmãos gêmeos" dos patos, apesar de, em geral, serem menores que estes - atingem entre 35 e 50 centímetros. Os marrecos e os patos se diferenciam dos gansos principalmente quando estão em pé. Os dois primeiros mantêm seu corpo mais na horizontal em relação ao solo, enquanto os gansos ficam numa posição verticalizada. No Brasil, as espécies mais conhecidas são o paturi (Nomonyx dominicus) e o irerê (Dendrocygna viduata ), que aparece na foto ao lado.

Na culinária: o marreco é bastante consumido na região Sul do Brasil. Um prato típico de origem alemã, o marreco recheado com repolho roxo, conquistou catarinenses e gaúchos e acabou dando origem à Fenarreco (Festa Nacional do Marreco), que acontece todos os anos em Brusque (SC).



http://mundoestranho.abril.com.br/materia/qual-a-diferenca-entre-pato-ganso-marreco-e-cisne

Obs: Fiz uma mudança na foto do Pato que no site mundo estranho encontra-se errado (a foto que está no site é de um marreco).

Ganso Schumacher

GANSO

Classe: Aves
Ordem: Anseriformes
Família: Anatídeos
Espécie: Anser anser

Os gansos são aves da família Anatidae, assim como os patos, os marrecos e os cisnes.

Os gansos podem ser  brancos e cinzas ou  negros, e existem mais de 40 variedades de gansos.

Os gansos preferem ficar em terra firme, mas são ótimos nadadores.
Eles gostam de andar em bandos.

Os gansos domésticos descendem de duas espécies selvagens: o Ganso Bravo e o Ganso-Cisne (veja abaixo).

Características dos gansos Gansos têm cauda curta, pescoço longo e cabeça pequena. Possuem corpo provido de penas à prova d'água, e pés com membranas interdigitais, que facilitam sua movimentação na água. A camada de pena seguida por outra de gordura contribui para proteger diversas espécies das baixas temperaturas. Têm entre 64 centímetros e 1,14 metro, e em cativeiro podem viver até 50 anos. Alguns autores dizem que os gansos formam pares que ficam juntos a vida toda, outros discordam. Enfim...acho que quem resolve isso é o ganso né...rsrsrs

Em cativeiro, a dieta e outros fatores fazem o ganso perder a desenvoltura de voo de seus parentes selvagens. Precisam de espaço para caminhar e de um tanque para nadar.

O ganso doméstico, como o selvagem, pode mergulhar. E os filhotes aprendem rapidinho, e também dão pequenos mergulhos.

Convivem muito bem com outras aves, e não se importam emdividir o lago com patos emarrecos.

Costumam movimentar-se em grupos, seja no ar, na terra ou na água.

É bastante comum no Brasil, criar gansos, patos, marrecos e galinhas, todos juntos, no mesmo espaço. Eles convivem bem, e a alimentação é praticamente a mesma. Na foto ao lado, vemos gansos, ao lado de uma galinha carijó, e ao fundo, um marreco. Abaixo um ganso e um marreco que dividem o mesmo espaço.

Ganso Canadense O ganso-do-canadá é a espécie mais comum nas Américas. Quando se aproxima o inverno, os gansos vão ficando inquietos, até que, em bandos, voam para lugares mais quentes. Eles voam em pequenos bandos, em formato de V, que facilita a aerodinâmica do grupo como um todo. Durante a viagem, pousam de vez em quando em lagos e pântanos para comer. No outono, o ganso-canadense abandona o extremo setentrional da América do Norte e migra para ilhas do oceano Pacífico. Eles voam distâncias de mais de 6 000 km.

Aves grandes e pesadas, como os gansos, precisam correr uma boa distância até sair do chão, mas depois voam com desenvoltura e durante muito tempo. A maioria das espécies de gansos que vivem na natureza são encontradas no Hemisfério Norte, em regiões de clima temperado, e migram para locais mais quentes durante o inverno.

Os filhotes do ganso-canadense, como os de outras aves, têm apenas uma penugem que recobre o corpo. As mamães gansas arrancam as próprias penas para manter o ninho e os ovos aquecidos. A plumagem leva algum tempo para se formar. Os filhotes de ganso seguem a mãe, até se tornarem independentes...interessante como eles "aprendem" quem é a mãe: A primeira coisa que passar na sua frente, com movimento, ele "adota" como mãe. Existe um caso conhecido de um menino que por brincadeira, passou arrastando uma lada puxada por uma cordinha, e como isso foi a primeira coisa que o gansinho viu se movimentando perto dele, a lata virou sua mãe. Resultado, depois disso ele não queria seguir a gansa e os outros filhotes. Ficava sempre perto da lata.

Ganso Bravo O Ganso Bravo foi o primeiro a ser domesticado, e dele descendem quase todas as raças de gansos domésticos. As subespécies do Ganso Bravo vivem do norte europeu até a Ásia Central, índia e China. Gosta de estar perto de lagos e pântanos em campos abertos nas redondezas (eles também comem grama). Os descendentes domésticos do Ganso Bravo geralmente são incapazes de voar.

Ganso Cisne O Ganso-Cisne põe ovos na Sibéria e passa o inverno na China. Conforme o seu próprio nome sugere, possui características cisne e ganso, com o bico e o longo pescoço delgado como os do cisne, e a plumagem cinza como a do ganso. Desta espécie, provavelmente descende o Ganso Chinês

Ganso Chinês É mais pesado do que o Ganso Cisne e tem uma protuberância maior no bico. Através de cruzamentos, Gansos Chineses brancos foram produzidos com bicos e pernas de cor laranja e olhos azuis. Os Gansos Chineses são mais admirados como animais de estimação,pois são mansos e carinhosos. Não precisam de água para nadar e podem viver até trinta anos. As fêmeas chocam e criam seus filhotes com a ajuda dos machos.

Na foto oa lado, um ganso lubrificando suas penas, visto por trás. Abaixo a ilustração de um ganso doméstico

Além de serem criados por sua beleza, carne, penas e ovos, os gansos também são usados como animais de guarda, e fazem muito barulho quando percebem a chegada de estranhos. Os ovos que a fêmea põe no solo ficam expostos a ataques e acidentes, mas ela os proteje, atacando os invasores.

O acasalamento geralmente acontece na água. Daí vem a expressão "afogando o ganso", pois quando o ganso macho sobe na fêmea, parece que ela vai se afogar. Namoro de ganso tern gritos, assobios, corridas na água de asas abertas, quase uma dança. Os ninhos são construídos próximos da água, escondidos na vegetação. Logo que abrem os olhos, vão para a água e seguem a mãe até se sentir seguros para viver de forma independente.

As aves aquáticas em geral possuem uma glândula próxima à cauda que secreta uma espécie de óleo que elas espalham pelas penas com o bico. Se o ganso não fizesse isso, suas penas encharcadas pesariam tanto que ficaria muito difícil de nadar.

Ganso Nenê Havaiano O ganso nene havaiano quase esteve extinto. Haviam apenas 30 deles. Hoje, existem cerca de 500.  Fonte Fonte:  http://www.ninha.bio.br/biologia/ganso.html